Сейчас читаю
Инклюзивное обучение: порядок организации

Инклюзивное обучение: порядок организации

В министерстве образования и науки Украины сообщили, что Кабинетом Министров утвержден Порядок организации инклюзивного обучения в учреждениях общего среднего образования. Постановление вступит в силу с 1 января 2022 года.

Порядок утверждает новую форму индивидуальной программы развития и введения уровней поддержки в образовательном процессе для учеников с особыми образовательными потребностями (ООП), которые учатся в инклюзивных классах. Также он устанавливает правила предоставления поддержки учащимся с особыми образовательными потребностями по уровням поддержки.

Введение дифференцированного подхода имеет целью изменить философию предоставления образовательных услуг детям с ООП на индивидуальную модель поддержки, командное определение образовательной траектории, тесное взаимодействие с сервисами инклюзивно-ресурсных центров, а впоследствии и финансирование по принципу «за по реальной потребности».

     Министр образования и науки Украины Сергей Шкарлет, в частности, отметил: «Такой подход положительно повлияет на повышение качества инклюзивного обучения лиц с особыми образовательными потребностями в учреждениях общего среднего образования и поможет школам улучшить процесс организации и качество такого обучения».

На органы государственной власти, органы местного самоуправления и учебные заведения возлагается ответственность за создание условий для получения образования наравне с другими соискателями образования путем:

  • надлежащего финансового, кадрового, материально-технического, методического обеспечения учебных заведений;
  • подвоза учащихся в учреждения образования и обратно;
  • обеспечение доступности территории учебных заведений, зданий, сооружений и помещений для учащихся, а также универсального дизайна учебных заведений;
  • обеспечение необходимыми вспомогательными средствами для обучения, которые предоставляют возможность овладеть образовательной программой;
  • обустройство и оборудование ресурсной комнаты и медиатеки;
  • привлечение специалистов для оказания коррекционно-развивающих и психолого-педагогических услуг (помощи) в соответствии с потребностями учащихся;
  • обеспечение доступа учащихся к интернету, а также при необходимости к терминальному и специальному вспомогательному оборудованию.

Также порядком предусмотрено, что при наличии в учебном заведении нескольких классов с соискателями образования одного года обучения учащиеся распределяются пропорционально между такими классами с учетом объема временной или постоянной поддержки учащихся с ООП (все уровни поддержки):

  • не более одного ученика, который требует четвертого или пятого уровня поддержки;
  • не более двух учащихся, нуждающихся в третьем уровне поддержки;
  • не более трех учащихся, нуждающихся во втором уровне поддержки.

Если у учащихся возникают незначительные, единичные трудности, которые можно преодолеть усилиями учебного заведения, им может предоставляться поддержка первого уровня.

Если усилий заведения образования недостаточно, родителям будет рекомендовано обратиться в инклюзивно-ресурсный центр для проведения комплексной психолого-педагогической оценки развития личности с целью определения ее особых образовательных потребностей. Уже тогда будет определяться, какой уровень поддержки во время образовательного процесса может предоставляться таком ученику.

Читайте также

Второй уровень будет предоставляться ученикам, которые испытывают трудности II степени проявления (трудности легкой степени проявления). Третий — ученикам, которые испытывают трудности III степени проявления (трудности умеренной степени проявления). Соответственно, четвертый — лицам с ООП, которые испытывают трудности тяжелой степени проявления. Ученикам с тяжелыми степенями проявления будет предоставляться пятый уровень.

Ученики, требующие первого уровня поддержки, распределяются между классами без учета количества таких лиц.

В объединенный класс (класс-комплект) учащиеся зачисляются без учета количества таких лиц.

1