Сейчас читаю
НУШ: чего ждать родителям и школьникам

НУШ: чего ждать родителям и школьникам

Новая украинская школа — это ключевая реформа Министерства образования и науки. Главная цель — создать школу, в которой будет приятно учиться, и которая будет давать ученикам не только знания, как это происходит сейчас, но и умение применять их в повседневной жизни.

Как будет проходить «обучение по-новому» в интервью «Пресинформу» рассказала начальник управления образования Днепровской районной администрации в городе Киеве Наталья Васильевна Иванина.

Сколько продлится обучения? Каким образом проходит градация между начальной школой, гимназией, лицеем?

В сентябре 2017 был принят новый Закон «Об образовании», регулирующий основные принципы образовательной системы в рамках реформы Новой украинской школы. В феврале 2018 Кабинет Министров Украины утвердил новый Государственный стандарт начального образования и в 2018/2019 учебном году все украинские первоклассники начали учиться по новой системе.

18 марта 2020 вступил в силу Закон Украины «О среднем образовании», который определяет правовые, организационные и экономические основы функционирования и развития системы полного общего среднего образования в Украине. В сентябре 2020 Кабинет Министров Украины утвердил Государственный стандарт базового среднего образования.

Со вступлением в действие указанного Закона «О среднем образовании» появилось законодательная база для реформирования системы общего среднего образования, что должно способствовать повышению качества образования и образовательной деятельности, способствовать росту интеллектуального и культурного потенциала общества и личности.

Обучение продлится 12 лет, как принято в большинстве развитых стран. Начальная школа длится четыре года и делится на два цикла (1-2 классы — адаптационно-игровой, 3-4 классы — основной). Полное среднее образование — пять лет и делится на два цикла (5-6 классы — адаптационный, 7-9 классы — базовое предметное обучение).

Профильное среднее образование — три года, предусматривает выбор академического или профессионального направлений. В академическом лицее ученик может углубить знания и поступить в учреждения высшего образования. В профессиональном — параллельно с общим средним образованием школьники будут осваивать первую профессию. Перспективный план постепенного перехода системы учреждений общего среднего образования в новый формат –в  Днепровском районе обсужден с общественностью и передан в Департамент образования и науки г.Киева для утверждения учредителем.

Какие новые предметы будут изучать в НУШ? Какие иностранные языки и в каком объеме?

Основным документом, обеспечивающим достижение учащимися определенных соответствующим Государственным стандартом общего среднего образования результатов обучения, является образовательная программа учреждения общего среднего образования (статья 33 Закона Украины «Об образовании», статья 15 Закона Украины «Об общем среднем образовании»). Образовательная программа учреждения образования, которое осуществляет свою деятельность на различных уровнях образования, может быть сквозной (с 1 по 11/12 классы), или для определенного уровня образования. Документ одобряется педагогическим советом образовательного учреждения и утверждается его руководителем.

Особенности организации образовательного процесса в 1 классах по Типичной образовательной программе, разработанной под руководством Савченко А. Я. и Шияна Р. Б . В программе определены ожидаемые результаты для каждого класса отдельно, коротко указано соответствующее содержание предмета или интегрированного курса. Это позволит учителю отслеживать учебный прогресс детей.

Согласно Государственному стандарту начального образования, одной из приоритетных задач Новой украинской школы является обеспечение условий для всестороннего развития ребенка, его талантов, способностей, компетенций и сквозных умений в соответствии с возрастными и индивидуальными психофизиологическими особенностями и потребностями.

Учитывая интегрированный характер каждой компетентости, рекомендуется систематически использовать внутрипредметные и межпредметные связи, которые способствуют целостности результатов начального образования и переносу умений в новые ситуации,  что является предпосылкой использования интегрированных курсов и интегрированных уроков.

Определены в типичной образовательной программе и конкретные ожидаемые результаты, которые  представлены по смысловыми линиями с учетом потенциала каждого образования для формирования у учащихся ключевых и предметных компетентостей, сквозных умений.

При заключении учебных планов можно реализовать положения Государственного стандарта, согласно которому учебному заведению предоставляется право другим способом комбинировать образовательные области. К примеру, предмет, реализующий технологическую отрасль, можно совместить с интегрированным курсом «Я исследую мир»; интегрированный курс «Искусство» реализовывать через два предмета — музыкальное искусство и изобразительное искусство. При этом следует учитывать, что в процессе интеграции количество учебных часов, предусмотренных на изучение каждой образовательной области, перераспределяется без уменьшения их суммарного значения.

По новой учебной программе Новой украинской школы ученики 5 классов будут учиться уже с сентября 2022 года, а в сентябре 2021-2022 года начнется ее пилотирование в отдельных школах.

Преподавание не всех новых предметов начнется мгновенно. «Этику» или «Добрососедство» ученики будут изучать в 5-6 классах. Курс «Здоровье, безопасность и благосостояние» будет введен для учеников 5-9 классов, а предмет «Предпринимательство и финансовая грамотность» в 8-9 классах.

Согласно ГОСТу образования, учащимся будут давать знания о финансовой грамотности, социальных и экономических возможностях, предприимчивости, экономике, рациональном использовании ресурсов, поведении ответственного потребителя и культуре потребления, бережном отношении к собственному имуществу и неприкосновенности чужого.

По желанию учебного заведения вопросы  этики дети смогут изучать не отдельным курсом, а в рамках курса о здоровье. А в курсе о здоровье ученикам расскажут,  как сохранить здоровье (профилактика, вакцинация, карантин и т.д.), какие возрастные изменения происходят в организме, о репродуктивном и сексуальном здоровье, психическом и эмоциональном здоровье и тому подобное.

Методические рекомендации о преподавании иностранных языков в 2021/2022 учебном году получили в августе. Изучение иностранных языков в 2020-2021 учебном году осуществлялось по нескольким Государственными стандартами и типовыми образовательными программами, а именно:

  • для учащихся 1-3 классов по новым Государственным стандартом начального образования, утвержденным постановлением Кабинета Министров Украины от 21 февраля 2018 №87, и Типичной образовательной программой, разработанной под руководством Я. Савченко, и Типичной образовательной программой, разработанной под руководством Р . Б. Шияна;
  • для учащихся 4 классов по ГОСТ начального общего образования, утвержденным постановлением Кабинета Министров Украины от 20 апреля 2011 года № 462, и Типичной образовательной программой заведений общего среднего образования I ступени (начальное образование), утвержденной приказом МОН от 20.04.2018 № 405;
  • для учащихся 5-9 классов по ГОСТ базового и полного общего среднего образования, утвержденным постановлением Кабинета Министров Украины от 23 ноября 2011 года № 1392, и Типичной образовательной программой заведений общего среднего образования II степени (базовое среднее образование), разработанной во исполнение Закона Украины «Об образовании» и утвержденной приказом МОН от 20.04.2018 № 408;
  • для учащихся 10-11 классов по ГОСТ базового и полного общего среднего образования, утвержденным постановлением Кабинета Министров Украины от 23 ноября 2011 года № 1392, и Типичной образовательной программой заведений общего среднего образования III степени (профильное среднее образование), разработанной во исполнение Закона Украины «Об образовании» и утвержденной приказом МОН от 20.04.2018 № 407.

Как и в прошлые годы, инвариантная составляющая учебного плана основной школы (1-11класы) обеспечивала реализацию содержания иноязычного образования на уровне Государственного стандарта.

Предметы и курсы по выбору определялись учебными заведениями в рамках предельно допустимой  учебной нагрузки с учетом интересов и потребностей учащихся, а также уровня учебно-методического и кадрового обеспечения учреждения. Как и в предыдущие годы учебное заведение имеет право выбора по изучению второго иностранного языка. Решение о введении изучения второго иностранного языка принимается в зависимости от условий для такого изучения, учебным заведением самостоятельно.

Остается в силе приказ Министерства от 07.08.2015 № 855 «О внесении изменений в учебные планы общеобразовательных учебных заведений», согласно которому увеличен часы на изучение иностранного языка за счет вариативной составляющей. Решение об увеличении часов на изучение иностранного языка за счет вариативной составляющей на всех ступенях образования принимается в зависимости от наличия условий для такого изучения учебным заведением самостоятельно.

Типичные образовательные программы по иностранным языкам содержат ряд тем и вопросов, которые непосредственно связаны с проблематикой интегрированных содержательных линий. Программы не ограничивают смысловое и лингвистическое наполнение интегрированных содержательных линий, а лишь предлагают ориентировочные пути их реализации. Учителя могут наполнить новым межпредметных содержанием и другие темы, создавать альтернативные возможности для сочетания различных знаний и умений, а также методов обучения с целью формирования ключевых жизненных компетентностей и достижения целостности учебной программы и учебного процесса в соответствии с потребностями определенного класса.

 Как обучают первоклассников в НУШ? Что такое личностно-ориентированная модель образования?

Главная идея Новой украинской школы -компетентностное обучение. Это означает, что ученики не просто приобретают знания, а учатся использовать их на практике. Школа должна сформировать ядро ​​знаний, на которое будут накладываться умения, как пользоваться этими знаниями, ценностями и навыками. Значительную часть учебного времени в Новой Украинской школе посвящают работе в группе. Причем школьники не просто вместе решают, например, математические примеры, а делают проекты и совместно ищут решение проблем.

Важным является процесс интегрированного обучения. В реальном мире нет мононаучных  процессов — каждый связан с различными науками. Чтобы дети понимали взаимосвязи и имели целостную картинку мира, в начальной школе предложено интегрировать (объединять) предметы. Например, растения теперь изучают не только с точки зрения ботаники, но и добавляют к этой теме знания по географии, экологии, математике, химии, языку и литературе.

Оценивания в Новой украинской школе — побудительное, а не карательное. То есть учитель с помощью оценки фиксирует, на каком уровне находится ребенок, и показывает цель, к которой он должен следовать. Поэтому в первом и втором классах нет баллов -вместо них вербальное оценивание. Цель — оценить прогресс каждого ребенка, а не его соответствие определенному стандарту.

Каждый ребенок получает на уроке вознаграждение за свои старания, понимая, что делает успехи, а также портфолио личных достижений — подборку всех поделок и произведений, выполняемых на уроках. В Новой украинской школе не наказывают за ошибки, а побуждают ребенка самостоятельно их исправить. Отсутствие страха ошибки — залог того, что ребенок будет оставаться мотивированным, даже если у него что-то не получается.

Эмоциональный интеллект и умение общаться — это самое главное! Этому учат во время утреннего круга — ежедневной встречи, когда дети обсуждают свое эмоциональное состояние, свои мысли, актуальные вопросы классной и школьной жизни или просто общаются на интересные им темы. Учитель и ребенок — это партнеры, поэтому решение о работе на уроке они принимают совместно.

Своим вопросом ребенок может направить урок, а правила поведения в школе и за ее пределами учителя и ученики отрабатывают вместе. Новая украинская школа предполагает, что родители вместе с учителями и администрацией школы имеют общую цель — счастливый и успешный ребенок. Поэтому отношения между этими тремя категориями построены, прежде всего, на сотрудничестве, взаимопонимании и желании вместе идти к цели.

В НУШ отказываются от традиции публичного обсуждения успеваемости учащихся на родительских собраниях. Учебные результаты — тема индивидуальных консультаций с родителями, а на общем собрании — рассматривают важные для класса и школы вопросы. Ценным результатом начального образования в личностном измерении является здоровый ребенок, мотивированный на успешную учебу, исследовательское отношение к жизни; это ученик / ученица, которые умеют учиться из разных источников и критически оценивать информацию, ответственно относиться к себе и другим людям, осознавать себя гражданином / гражданкой Украины.

 Какие ИТ-технологий, мультимедийные средства обучения, учебное оборудование используются и повышает или это интерес к учебе у детей?

Мы создали новую образовательную среду. Среди оборудования классов парты-трансформеры, которые можно легко передвинуть для работы в группах. Кроме того, четвертый год подряд мы закупаем новые развивающие игры, технику на каждый класс и рабочее место учителя (ноутбук, SMART-доска, документокамера, многофункциональные устройства). Традиционные «классные уголки» на стенах заменены, например, на поделки, выполненные совместно с детьми, материалы, которые побуждают ребенка к размышлениям — интересные вопросы, головоломки и тому подобное.

В Новой украинской школе дети учатся, играя. Дети осваивают тот же учебный материал, но другим способом. А учителю не нужно будет большую часть времени рассказывать что-то классу, стоя у доски. Через игру — то есть моделирование ситуаций с добавлением движения, юмора и творческих задач — ученики смогут узнать гораздо больше.

Как определяется объем нагрузки на ребенка? Дают ли домашние задания на выходные и праздники ученикам младших классов?

Ученикам первого класса Новой украинской школы не задают домашних заданий. А время на их выполнение в других классах младшей школы ограничено: школьники второго класса должны тратить на домашнее задание не более 45 мин, третьеклассники — не более 1 ч и 10 мин, ученики четвертого класса — не более 1 ч и 30 минут. Домашние задания не должны задавать на выходные дни и каникулы.

Что такое «педагогика партнерства»? Есть ли реальное взаимодействие между учителем, учеником и родителями?

Педагогика партнерства — это ключевой компонент формулы Новой украинской школы, это взаимное уважение к личности, это педагогика с личностно ориентированным обучением в центре которого — ребенок:

  • уважение к личности;
  • доброжелательность и позитивное отношение;
  • доверие в отношениях и отношениях;
  • диалог — взаимодействие — взаимное;
  • распределенное лидерство

Основа социального партнерства — общение, взаимодействие и сотрудничество между учителем, учеником, родителями и другими представителями социума. Все они являются добровольными и заинтересованными, равноправными участниками образовательного процесса, ответственными за результат, объединенные общими целями и стремлениями. Взаимоотношения между учеником и учителем — диалог, взаимоподдержка, активное сотрудничество с родителями детей — положительно влияют на школьное образовательное среду.

Основы педагогики партнерства без преувеличения являются основополагающими для взаимоотношений родителей и учителя. Ведь именно поведение взрослых, их слова и поступки для детей являются примером для подражания. Они влияют на мировоззрение школьников, на восприятие ими своей общественной роли, на представление о значении обучения в нашей жизни.

Благодаря такому подходу родители могут в полной мере включиться в учебный процесс. Это позволит определить общее видение траектории развития ребенка, четко осознать права и обязанности друг друга, минимизировать угрозу возникновения недоразумений. Партнерские отношения между учителем и родителями дают возможность оперативно реагировать на актуальные вызовы и проблемы, а именно отслеживать изменения в поведении ребенка, лучше понимать его предпочтения и жизненные ориентиры.

Инклюзивное образование. Какие созданы условия для обучения совместно со сверстниками для учащихся с особыми потребностями?

С целью обеспечения права на качественное и доступное образование детей с особыми образовательными потребностями (далее — ООП) ежегодно расширяется сеть инклюзивных групп / классов для детей с ООП в учреждениях общего среднего и дошкольного образования.

В 2020/2021 учебном году в районе функционировало 208 инклюзивных классов в 36 учреждениях общего среднего образования, в которых обучалось 308 детей с ООП; 3 специальных класса для 31 ребенка с задержкой психического развития в СОШ № 224 г. Киева и 13 групп в 9 учреждениях дошкольного образования, в которых получают образование 20 детей с ООП (в 2019/2020 н. Р. — 32 ЗЗСО, 158 инклюзивных классов , 238 детей с ООП, в СОШ № 224 г. Киева — 3 специальных класса для 33 детей с ЗПР, 7 ЗДО, 9 групп, 14 детей с ООП).

Читайте также

В этих заведениях введен системное квалифицированное психолого-педагогическое сопровождение детей, находящихся на инклюзивном обучении, и их родителей. Организовать деятельность детей и учащихся с особыми образовательными потребностями помогают ассистенты воспитателей (13 ставок) и учителей(208 ставок).

Согласно решению Киевского городского совета от 17.08.2018 № 814/4878 в районе создано инклюзивно-ресурсный центр № 4 Днепровского района Киева, который с 15 марта 2021 работает в отремонтированном помещении по адресу: проспект Соборности, 3-А.

В соответствии с Положением об инклюзивно-ресурсных центрах, основной задачей деятельности центра является проведение комплексной психолого-педагогической оценки с целью определения особых образовательных потребностей ребенка, в том числе коэффициента его  интеллекта, разработка рекомендаций по образовательной программе, оказание психолого-педагогических и коррекционно-развивающих услуг в соответствии к потенциальным возможностям ребенка.

За I полугодие 2021 ИРЦ № 4 проведено 486 комплексных оценки развития детей от 2 до 18 лет; предоставлено 85 коррекционно-развивающих услуг детям дошкольного возраста с особыми образовательными потребностями. Специалистами центра предоставлено 1506 консультаций родителям детей с особыми образовательными потребностями.

После обследования детей специалистами ИРЦ предоставляется заключение о комплексной оценке ребенка с ООП, что является основанием вместе с заявлением родителей для открытия инклюзивного класса в учебном заведении.

В Днепровском районе функционирует логопедический пункт как структурное подразделение управления образования, который обеспечивает обнаружение нарушений речи у детей и предоставление логопедичнихпослуг ученикам начального звена ЗЗСО.

При логопедической пункте создано 13 логопедических кабинетов, расположенных в ЗЗСО №№ 42, 65, 66, 98, 99, 126, 182, 184, 195, 228, 258, 265, СШ-И № 14 оборудованных для предоставления логопедических услуг (помощи ) в учреждениях общего среднего образования района. Учителя-логопеды логопедического пункта обеспечивают организацию предоставления коррекционно-развивающих услуг детям с нарушениями речи и детям с особыми образовательными потребностями учебных заведений Днепровского района.

Для беспрепятственного доступа лиц с инвалидностью в учреждения образования Днепровского района города Киева созданы условия (установлено пандусы) в 21 учебном заведении:  ЗДО №№ 566, 591, 522; СОШ №№ 4, 42, 128, 180, 182, 224; СШ № 148 (помещение начальной школы); Школа № 141 «ОРТ», УВК № 183 «Фортуна», УВК № 209 «Созвездие», НПК «Доминанта», НПК «Счастье», Техническом лицее, СШ-И №№ 14, 26, ЦТХТДЮ «Смена», ЦДЮТ, ДЮСШ № 10, а также в инклюзивных-ресурсном центре № 4 Днепровского района Киева. В СОШ № 128 г. Киева и СОШ № 42 г.. Киева установлено лифты(по 2 шт.).

Как финансируется НУШ?

В 2020 году для создания новой образовательной среды «Новая украинская школа» были выделены расходы на общую сумму 71 833, 3 тыс. грн. (в т.ч. средства субвенции из государственного бюджета в сумме 11 410,8 тыс.грн.). Управлением образования было приобретено:

— мультимедийный комплект (интерактивная доска, проектор, ноутбук, документкамера), многофункциональное устройство, учебные принадлежности на общую сумму 15871,6 тыс.грн .;

— одноместные парты со стулом, мебель для учителей на 18 161,0 тыс.грн .;

— дидактические материалы для проведения развивающих занятий в первых классах 4011,7 тыс.грн .;

— учреждения образования за счет субвенции были обеспечены дезинфицирующими и антисептичними  средствами  для рук и поверхностей на общую сумму 4 789,2 тыс.грн .;

— выполнен текущий ремонт в помещениях первых классов на общую сумму 29 000,0 тыс. грн.

В 2021 году для создания новой образовательной среды «Новая украинская школа» предусмотрены расходы из местного бюджета на общую сумму 55 209,5 тыс. грн. Для учреждений образования приобретено:

— мультимедийный комплект (интерактивная доска, проектор, ноутбук, документкамера), многофункциональное  устройство, учебные принадлежности на общую сумму 16 231,9 тыс.грн .;

— одноместные парта со стулом, мебель для учителей на 10 928,7 тыс.грн .;

— дидактические материалы для проведения развивающих занятий в первых классах 3 998,9 тыс.грн .;

— запланирован текущий ремонт в помещениях первых классов на общую сумму 24 050,0 тыс. грн.

Какие возникают трудности внедрения реформы?

Никаких трудностей нет. У каждого из нас есть работа, непосредственные обязанности и задачи, которые мы выполняем с удовольствием и с ориентацией на успех. Делаем все для того, чтобы образование Днепровского района имело лучшие показатели качественной организации любого процесса. И для этого нужен четкий план, эффективный процесс, настойчивость, терпение и желание!

1